^ 학교라는 공간

학교라는 공간의 힘은 빈 운동장에서 나온다. 칸칸이 교실, 교실 속 아이들이 있는 교사校舍와 상반된 아무것도 없는 허공의 운동장이야말로 학교가 어느 곳과 다른 공간적 힘을 갖게 한다. 그것은 운동장에서 뛰고 달리며 소리치는 아이들이 만들어내는 힘이며, 함께 모여 어우러져 가능한 힘이며, 무엇이든지 할 가능성이 만들어내는 힘으로 그 모든 것은 비어있기 때문에 가능하다. 거기다 운동장을 덮은 흙이라는 땅의 표면이 가진 물질의 원초성은 이 힘을 배가시킨다. 그래서 학교 공간의 문제는 먼저 뚜렷한 기능을 갖는 교사와 잠재된 행위의 가능성을 내포한 운동장을 어떠한 관계와 형식으로 놓을 것인가이고 이것으로부터 생겨난 교사와 운동장이 마주한 '사이' 공간의 문제로 이어진다. 학교숲은 사이 공간에 관한 여러 해법 중에 하나다.

감독관청인 교육청이나 발주처인 학교로서 숲이라는 푸른 녹지 공간이 중요하겠지만, 조경 설계의 관점에서 보면 학교숲을 만들면서 무슨 나무를 심고 어떤 풀을 심어 작은 숲이면서 멋진 정원을 만드는 일에 앞서 살펴야 할 것이 교사와 운동장 사이에서 어떤 관계와 맥락 속에 학교숲이라는 공간을 놓을 것인가이다. 인천 보건고등학교의 학교숲은 이 문제에 관한 얘기다. 교장 선생이 임의로 바꾼 데크 널의 방향이나 그렇게나 주의를 주었음에도 육각머리나사를 접시머리나사로 바꾸고 바르지 말라고 신신당부한 오일스텐을 칠해버린 것에 격노激怒했지만 그것은 사소한 일이다. 우리가 이뤄낸 운동장에서 교사로 이어지는 공간적 차례séquence의 통합에 비하면.

^ 설계와 시공

우선 비가림시설에 붙어 수벽을 이루는 가이스카향나무를 모두 제거하고 아니 그 사면의 나무를 모두 제거하고 운동장 쪽으로 시선을 연다. 바닥의 블럭을 걷어내 목재 데크를 깔고 사면으로 연장해 운동장 쪽을 바라보고 앉을 수 있는 다섯 단의 스탠드를 만든다. 양옆으로 폭 1,500mm과 1,100mm 두 개의 계단을 둔다. 비가림시설 아래에 폭 800mm에 길이 6,000mm의 목재 긴의자 네 개를 놓는다. 잔디밭과 비가림시설 사이에 있는 키 800mm의 회양목을 이식하여 잔디밭과 하나의 공간으로 만든다. 벚나무가 있는 스탠드 참의 블럭 포장을 걷어내고 콘크리트 포장을 하면서 스탠드까지 길을 연장한다. 두 주의 고사한 벚나무를 제거하고 새로운 나무를 심고, 옹벽 앞쪽으로 벚나무를 추가로 심는다. 마지막으로 비가림시설 주변의 아스팔트 일부를 걷어내 배수로를 설치하고 녹지를 두어 학교숲에 합당한 잎지는큰키나무인 계수나무와 산딸나무 아홉 주를 심는다. 실시설계와 시공은 '코끼리를 냉장고에 넣는 법'에 따라 순조롭게 진행되었다.

에이라운드건축 박창현 소장과 오-스케이프 아키텍튼 박선영 소장이 진행하는 언형세미나가 지난 사월 스무엿새 에이라운드건축 사무실 일층에서 있었다. 초대는 창현 소장으로부터 작년 말에 받았었다. 어눌한 말에 어떻게 할까 싶어 저어하다 책 한 권 더 팔아보겠다는 먼눈에 하마 했었다. 그래도 그렇게 모여 들어주었다는 게 감사하다. 더는 이런 일이 없겠지만, 돌아와 몇 가지 그건 아니지 않았을까 생각하다 다시 강의록을 쓴다. 강의록은 강의와 일치하지 않는다.

강의 끝나고 받은 몇 가지 질문 중에 창현 소장이 '너는 시골에서 자라 거기서 체득한 자연에 관한 얘기를 술자리에서 많이 했는데 설계하는 것을 보면 그런 이야기가 잘 보이지 않는다. 시골에서 체득한 것은 어떤 영향을 미쳤으며 설계에 어떻게 반영되는가?' 라고 질문했는데 제대로 답하지 못했다.

우리는 쉽게 시골에서 자라면 자연 속에서 사는 것처럼 생각하지만 엄밀하게 얘기하면 자연과 가깝지만 자연 자체, 원시 자연은 아니다. 그러나 세미나에서 얘기했듯이 헌트가 농경지를 두 번째 자연이라 한 것에 이유가 있다면 아마 그것은 시골의 삶은 사람과 자연이 일체화되어 있기 때문이라 미루어 짐작해 본다. 물론 농사가 자연 | 땅을 굉장히 폭력적으로 경영하는 것이기는 하지만, 자연과 사람이 하나의 경관으로 같은 삶의 주기를 가지고 살아가는 것. 계절의 추이와 삶의 추이가 함께 하고, 시간의 변화에 따라 역동적으로 바뀌는 경관 속에서 살아가면서 온몸으로 자연을 느끼는 것. 밤하늘에 쏟아지던 은하수와 봄 모내기 철의 물거울 된 풍경 같은 것은 겪어 체득하지 않으면 상상할 수 없다. 이게 중요한 것은 지금에서야 깨닫는데 우주의 운행과 함께하는 것이었다. 이야기가 수습하기 힘들게 거창히 흘러가고 있지만, 어린 시절 시골에서 자란 사람의 일반이 가진 정도의 감각 안에서 이십사절기가 단순히 달력의 날짜가 아니라 계절이 변하고 기온이 바뀌면서 해야 할 일과 하는 일과 주변의 풍경이 괴리乖離되지 않은 삶이 주는 온전한 세상에 대한 이해가 설계의 형태가 아니라 꿈꾸는 경관에 있다고 하면 답이 되려나 모르겠다.